6岁的小佳就读于上海某智障学校。2007年3月7日下午，小佳在楼道上被身后同学推了一下后倒地受伤。经鉴定，小佳遭外力作用...更多六岁智障儿童被推倒致伤　代课老师失职学校负全责的这个问题，以及大家所关心的的内容，我们小编一一为大家详细解答，欢迎浏览。

6岁的小佳就读于上海某智障学校。2007年3月7日下午，小佳在楼道上被身后同学推了一下后倒地受伤。经鉴定，小佳遭外力作用致右股骨颈骨折，评定七级伤残。经劳动能力鉴定，被确认为“大部分丧失劳动能力”。因小佳父亲为精神类残疾人，母亲为弱智残疾人，小佳的舅舅和叔叔作为法定代理人将智障学校和“推人”的小俊告上法庭，要求智障学校赔偿各类损失，小俊承担连带清偿责任。小佳认为，智障学校系教育智障学生的特殊学校，学校应特别为智障学生提供一个安全、管理有效的教学环境。事发当天由代课老师代班，但代课老师在组织学生们下楼梯时并没有按照学校的规定，在边上监管学生，而是自行去办公室拿包准备下班。就在此时被同学推倒致伤，整个事发的过程老师均不在现场。有关被小俊推倒这一细节，是由代课老师听其他同学转述的。故智障学校应承担全部赔偿责任，而由小俊承担连带责任。

智障学校辩称，事发过程很短暂，老师也是从其他同学口中得知推人的是小俊。因小佳父亲在填写就学履历及日常接送过程中表现均与正常人一致，他也没有向智障学校表示其为精神残疾人，因此学校为小佳受伤之事与小佳父亲进行了正常沟通，并在事发后，由代课老师写下情况说明，由小佳父亲签名确认了事发的经过。从该情况说明反映出学校已将小佳受伤的经过及要求小佳父亲带小佳看病的情况告诉了小佳父亲。据此，小佳受伤是小俊所造成的，学校并非实际侵权人。再说，小佳家人在小佳受伤12天后才正规就医，造成病情延误治疗的责任不在学校一方。学校如果要承担责任的话也仅应承担疏于管理的责任，具体承担责任不超过小佳损失的20%。小俊的法定代理人认为，小俊与小佳均系智障学生，学校在特殊的教学管理中未尽责任，代课老师在应该看管学生的情况下，未尽看管义务，造成小佳受伤，所有的损失应由学校承担，自己不应承担赔偿责任。

上海市闵行区人民法院经过审理认为，推人的是小俊的证据材料，为智障学校及其代课老师等自行书写的材料，但事发时代课老师不在现场，学校所述小俊推倒小佳一节为代课老师听同班的学生转述，智障学校又没有对此提供相应证据予以佐证。因此，认定小俊推倒小佳致其受伤，并在此基础上要求小俊赔偿损失的依据尚不足够充分，故不能认定小俊的侵权所为。代课老师没有依照学校规定在现场管理、保护学生，故无法确定实施侵害行为的学生，因此智障学校承担全部责任。小佳受伤12天后才至医院正规治疗，但此并非小佳家属在得知骨折而故意延误治疗。同样，智障学校没有提供证据证明第一次手术后10个月股骨头坏死系由于小佳的原因造成的，故学校辩称未及时就诊延误治疗导致损害后果扩大，第一次手术后10个月股骨头坏死不能排除小佳的原因造成的意见，不予采信。

六岁智障儿童被推倒致伤　代课老师失职学校负全责拓展阅读

宁波10岁男孩，每周体育老师“扛”着去上课！背后的故事好暖

2019-11-12 17:30

“小泽，今天要不要背？”

“要！”

“来，趴到我背上来！”

两年多来，这样的对话，几乎每天都在鄞州区塘溪镇第二中心小学上演。

胖乎乎的小男孩叫小泽（化名），今年10岁，因为从小患脊髓灰质炎，无法正常行走。该校体育老师叶挺或背着他，或抱着他，穿梭在学校的每个角落，成了校园里最温暖的画面。

这背后有什么样的故事？昨天，记者走进校园采访。

学动物爬行，当守门员

他为孩子“量身定制”体育课

小泽今年10岁，在鄞州区塘溪镇第二中心小学上三年级。因为患脊髓灰质炎，下半身缺乏力量支撑，一直行动不便。

2017年，母亲朱女士将小泽送进塘溪镇第二中心小学，希望儿子能和其他孩子一样正常地学习生活。

叶挺今年32岁，是鄞州区塘溪镇第二中心小学的体育老师，是小泽的副班主任。

开学第一天，他走进班级，班主任马老师特意嘱咐了一句：“班级里有个行动不便的孩子，你多看着点！”就这样，叶挺和这个叫小泽的男孩开启了一段特别的师生缘分。

两年来，叶挺每次抱着小泽上体育课。

第一次上体育课的场景，叶挺历历在目。当时，小泽依靠推车慢慢来到操场，两名同学陪着他。大家做广播操时，小泽目不转睛地看着其他同学。叶挺在他的眼睛里，看到了渴望。

“他很想和其他孩子一样上体育课，必须让他参与进来！”

在那以后，叶挺的体育课上，都会为小泽量身定制一些小游戏。比如，在软垫子上学动物爬行。小泽趴在垫子上缓慢爬行，时常乐得哈哈大笑。从模仿动物爬行到“抬花轿”游戏，再到打“保龄球”……在叶挺的体育课上，总能看到小泽灿烂的笑容。

体育课上，男生最喜欢踢足球，小泽别提有多羡慕。叶挺想到一招，用海绵做的排球充当足球，让小泽坐在草坪上当守门员。“用海绵做的排球，哪怕砸到了都不会伤到他。”叶挺总是想得特别周到。

两年里不断寻找最佳姿势

临近校门口就把孩子放下来

体育课上，小泽常常玩得不亦乐乎。而上完课，体能消耗完了，却是寸步难行。

每当这个时候，叶挺都会笑着说：“来，趴到我背上来！”

“体育课上玩疯了，小泽就没力气走路了。每次上完体育课，基本上都是我抱回来的。”叶挺说，小泽虽然身高只有1.4米左右，但体重有百来斤。抱着百来斤的孩子，着实不轻松。

因为孩子下半身没有力量，他全身都要依附在叶挺身上。每走一段路，小泽的身体免不了下滑，途中还要不断调整姿势。

虽然只是个10岁的孩子，但小泽心思细腻，像个小大人似的。有一次，快走到学校大厅时，小泽突然说了一句：“叶老师，我想自己走！”

小泽利用推车慢腾腾走到校门口，回头笑着和他招手。那个笑容里，叶挺读到了一种不一样的快乐。

原来，学校大厅正对着校门口，每到放学高峰，门口聚集着很多家长和学生。“孩子可能觉得不好意思，想自己下来走，我们应该尊重他，给他足够的空间。”

后来，每次快到学校门口时，叶挺都会细心问一句：“要不要下来自己走？”

“要抱着他到小学毕业”

班级里还有一支帮扶小组

平日里，小泽是一个贴心的孩子。10月28日那天，刚好轮到叶挺值班。他到教室查看时，看到小泽在教室的走廊里等母亲。

“怎么还没有回家？”

小泽偷着乐：“叶老师，今天是我的生日。”

“叶老师给你唱一首歌吧！”他蹲在地上，在孩子的耳边唱起生日歌。

“你过生日，请谁吃饭了？蛋糕要不要给叶老师留一块？”

没想到一句玩笑话，小泽却记在了心里。第二天一早，他从兜里拿出一块巧克力给叶挺。

在学校里，小泽成绩不错。在班级里，他是同学们的开心果，大家经常围着他。

“我不在的时候，有七八个同学经常轮流帮助他，大家互帮互助的氛围特别好。”让叶挺感动的是，他不在的日子里，班级里自发组成了一支“帮扶小组”，每次由两个男生搭档，陪着小泽去吃午餐，陪着他去上课间操。

小泽和同学们一起上体育课

“以前，我不在学校的时候，都会担心他。现在不用操心了，‘接班人’有好几个了。”叶挺说。

小泽性格开朗乐观，身体情况慢慢好转。因为经常参加体育活动，有时候他能在教室里慢慢挪步了，能自行上厕所，甚至能在同学的帮助下走楼梯了。

这些，母亲朱女士都看在眼里。几年前，小泽刚来学校的时候，她特别担心。“小孩子动作快，万一不小心把小泽推倒了，怎么办？他要上厕所，谁来帮他……没想到，他在学校碰上了这么热心的叶老师，对他这么上心。”

记者打听到，原本，叶挺带的都是一年级和六年级的班。但因为小泽需要照顾，他打破了惯例，从一年级一直带到三年级。“我想好了，要一直抱着他到小学毕业，孩子体重越来越重，我现在唯一的担心，就是自己体力跟不上。”他打趣说，前两年，自己背完一趟都没啥感觉，最近开始胸闷、气喘了，看来，以后要多健健身了。

学校有很多特殊的孩子

校长：挽救一个孩子，就等于挽救一个家

其实，在这所学校，有不少像小泽这样的孩子。因为有一群暖心的教师，这些孩子被暖暖的爱包围着。

鄞州区塘溪镇第二中心小学建校6年多，目前有700余名学生，累计接收过6个特殊的孩子，他们中有些智力障碍，有些有听力障碍，甚至还有自闭症儿童。

今年11岁的杜同学是从宁波特教中心转校来的，有中度智力障碍。“孩子刚来的时候，上课注意力不集中，经常开小差，听课会有些吃力。”班主任胡老师说，从一年级开始，学校和家长商量，让母亲陪同来上课。

有时候，母亲有事来不了，老师就会特别关注她的一举一动。“上课的时候，要提醒她认真听讲，下课的时候提醒她喝水上厕所，现在上三年级了，情况好多了，上课都能积极举手发言了。”

今年上五年级的小屠有听力障碍，一年级的时候，老师特意把座位安排到了第一排，让她能听清老师的话。

“其实我们没做什么，就是和她说话的时候，语速放慢一些，凑近她的耳朵就可以了。孩子现在戴了助听器，和正常孩子没有两样。”张老师说得轻描淡写。

学校还有一个智力障碍的孩子，学校建成6年，老师送教6年。每个月，老师都会上门家访，每逢重大节日，老师们会把孩子接到校园里。

培养一个特殊孩子，投入的时间和精力可想而知。面对这样的孩子，有些学校望而却步；而塘溪镇第二中心小学却敞开大门，让这些孩子能和同龄人一样走进校园。这些年来，校长童士峰始终坚信：培养这样一个特殊孩子，远比培养一个北大学生更有价值。“挽救一个孩子，其实就是挽救一个家庭。”

责编：李昔诺

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