好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“教师不服从管理处理办法”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

教师不服从管理处理办法

第一，不应该影响上课，你可以让学生出去，到办公室好好冷静一下，或者学生比较犟那你先不要管他。第二，等到下课了以后和他把事情好好分析一下，事情的起因结果，谁对谁错我相信每个学生都是讲理的人，如果是学生的错误，那么你要给他分析她的问题所在，比如对课堂的影响，在同学们之间引起的不良影响等等，因为在学生犯错误的时候，也是很害怕的，就担心老师会很严厉地骂他，如果动之以情晓之以理，效果可能会更好一点，反正我的学生还是挺服我的。

老师不能体罚学生吗？

不要体罚学生

《中小学教育惩戒规则》明确了实施教育惩戒的范围：学生有下列情形之一，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒：

①故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的；

②扰乱课堂秩序、学校教育教学秩序的；

③吸烟、饮酒，或者言行失范违反学生守则的；

④实施有害自己或者他人身心健康的危险行为的；

⑤打骂同学、老师，欺凌同学或者侵害他人合法权益的；

⑥其他违反校规校纪的行为。

教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施以下教育惩戒：

①点名批评；

②责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；

③适当增加额外的教学或者班级公益服务任务；

④一节课堂教学时间内的教室内站立；

⑤课后教导；

⑥学校校规校纪或者班规、班级公约规定的其他适当措施。

教师对学生实施这些惩戒措施后，可以以适当方式告知学生家长。

由于少数不良教师的行为，导致社会舆论对教师容忍度较低，处于劣势地位，一旦出现体罚事件，媒体争相报道，学校、教育局为了平息舆论，多数的做法都是处理老师，消除不良影响。

所以碰到学生犯错误，不要进行采用。

事业单位不服从调岗领导怎么处理

给予处分处理。事业单位工作人员有下列行为之一的，给予处分:损害国家声誉和利益的；失职渎职的；利用工作之便谋取不正当利益的；挥霍、浪费国家资财的；严重违反职业道德、社会公德的；其他严重违反纪律的。处分分为警告、记过、降低岗位等级或者撤职、开除。受处分的期间为:警告，6个月；记过，12个月；降低岗位等级或者撤职，24个月。给予工作人员处分，应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。

公务员违法处理公务员严重违法，可能会被撤职或开除。公务员涉嫌违法犯罪的，会被依法追究刑事责任。根据相关法律规定，对公务员处理的方式如下:1、警告；2、记过；3、记大过；4、降级；5、撤职；6、开除。对公务员的处分，应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。公务员违纪违法的，应当由处分决定机关决定，对公务员违纪违法的情况进行调查，并将调查认定的事实以及拟给予处分的依据，告知公务员本人。

对违反规定教师处分有哪些程序对违反规定的教师的处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。

希望以上内容能对您有所帮助，如果还有问题请咨询专业律师。

法律依据:

《事业单位人事管理条例》第二十八条

事业单位工作人员有下列行为之一的，给予处分:损害国家声誉和利益的；失职渎职的；利用工作之便谋取不正当利益的；挥霍、浪费国家资财的；严重违反职业道德、社会公德的；其他严重违反纪律的。

教师犯什么错会被开除?

《广东省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法（公开征求意见稿）》规定，教师与学生发生不正当关系，或有任何形式的猥亵、性骚扰行为的，依法依规撤销教师资格，给予开除处分，同时录入全国教师管理系统，任何学校（幼儿园）不得再聘任其从事教育教学、科研和管理等工作。

根据征求意见稿，有下列行为之一，情节轻微未达到给予处分条件的，应给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评等处理；情节较轻的，给予警告或记过处分；情节较重的，给予降低岗位等级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分：

（一）无正当理由拒不服从学校工作安排，或敷衍教学、保教工作，不能完成教育教学任务的；或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为的。

（二）体罚和变相体罚学生，歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生的。

（三）在教育教学、保教活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离的。

（四）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖、人才计划和项目申报、教研科研、享受政府给予个人的专项资助或补贴等工作中徇私舞弊、弄虚作假的。

（五）有抄袭剽窃、侵吞他人学术成果，伪造、篡改数据文献，捏造事实、编造虚假研究成果等学术不端行为的。

（六）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动的；违规向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利的。

（七）组织、参与有偿补课，参与校外培训机构经营，到校外培训机构兼职任教，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息的。

（八）其他违反职业道德的行为。

征求意见稿还规定，有下列行为之一的，给予记过处分；情节较重的，给予降低岗位等级或者撤职处分；情节严重的，给予开除处分：

（一）在教育教学、保教活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，违反国家民族宗教法规和政策的。

（二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗，组织或参与“黄赌毒”活动的。

（三）通过保教活动、课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误政治观点，编造或故意散布虚假信息、不良信息的。

教师与学生发生不正当关系，或有任何形式的猥亵、性骚扰行为的，依法依规撤销教师资格，给予开除处分，同时录入全国教师管理系统，任何学校（幼儿园）不得再聘任其从事教育教学、科研和管理等工作。

中学生不听话怎么处理

　导语：其实每一位不听话的学生都是属于较有个性的，所以他们不是洪水猛兽，只要找对方法他们也绝对是优秀生。100%的老师都会遇到不听话的学生，有时老师多次教育没效，那么老师们当您们面对调皮学生时是怎么办的呢?

　中学生不听话怎么处理

　一：老师切勿动气

　如果学生不听话，在课堂大声说话、不按时交作业、不服从管理等等不听话的行为的时候，老师一定要记得第一次就是不要生气，作为一位老师，如果你跟学生动气和责骂，那么你就输了哦，任何情况下，你都要保持教者的风范。

　二：老师要让学生明白老师的感受

　没有哪个方法可以让学生直接听话的了，在这里教大家一个方法：让学生明白老师的感觉，老师可以稍微修饰下语言，如对于上课大声讲话的同学，你可以说：“我感动很高兴但又感觉失望，高兴的是我们班将来是高音歌唱家，失望的是现在这高音用错地方了!”。

　三：让学生自行去实践

　对于不管教的学生，还有一个方法就是让学生自行去实践，如让他当班干部，让他多方位感觉不听话的学生是多么不尊重自己的时候而感到伤心，那么他在你下次说教时会马上明白，但记得不要一下子全让调皮的学生当班干部哦。

　四：多称赞学生

　有时候称赞往往会比批评来的效果好，当然不是要求你对于不听话的学生任何不好的行为都来一次称赞，只是要求作为老师你知道每一个人肯定会有优点，如他写的字漂亮、他的作文写得好、他爱看小说、他爱下棋等等，这些都令你有称赞他的理由。

　中学生不听话怎么处理

　(一)避免南北极教学误区

　家长应辩证地看待孩子的芳华变节期，该期间是孩子世界观构成的要害期间，其特性和创造性都恣意升腾，乘机张扬。一同，因为孩子身心展开、所受教学的局限，他们构成的很多主见并不老到乃至过火，这就需求正确引导。但在实践的教学中，一些家长却很简单堕入教学南北极分解的误区。

　误区一：全部冲击。有的家长面临孩子的变节言行，如顶嘴、不听话等，大为动火，觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去，孩子就有或许变坏。于是家长采用强硬的办法，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到从前那个唯命是从的乖孩子，实践上他已关上心灵深处那扇与爸爸妈妈交流的大门。

　误区二：听任自流。在实践中，一些家长面临难管的孩子，在几回管制而无多大起色后便失去了决计，初步对孩子听任自流。此刻，不论孩子的言行、主见怎么，家长都不再干涉、指导。一朝一夕，孩子遭到不良影响，做法发生误差，等家长发现时，已耽误了孩子的终身。

　(二)下放权利给孩子

　孩子进入芳华变节期后，分外盼望得到外界的认可和敬重，所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮忙孩子从不谙世事向老到过渡。

　自主权：“你应当”、“你有必要”、“你懂啥”等诸如此类的话是不少家长的口头禅。王磊建议家长们面临变节期的孩子尽量少说这么的话，内心深处认为自己已是大人的孩子是不会接受这种指令口吻的。

　发言权：“考不上大学就去扫马路”等言语，不少家长都对孩子说过，尽管是为了孩子好，但他们的耳朵现已长茧，芳华变节期的他们对这些话能够说是“百毒不侵”。这时，家长应少说多听，了解孩子终究在想啥。

　时间支配权：这个期间的孩子盼望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作建议，将孩子的.时间按自己的自愿排得满满的，要将时间交给孩子自己去安排，对安排得不合理处，家长再以商量的口吻提出建议，千万不要全盘否定孩子。

　表决权：家中的一些大事，如搬迁、买房之类的，不妨同孩子商量一下，考虑一下孩子的感受，寻求孩子的定见。有着民主空气的家庭，孩子一般能主见向爸爸妈妈挨近。

　隐私权：孩子在进入初中后，一些家长发现，曾常常常跟自己说心里话的孩子变得不太爱理睬自己了，孩子初步有了自己上锁的日记本、私家信件。假设孩子真实不愿同家长交流，也不用过于强逼，尤其是不要窃视孩子的隐私，敬重孩子的一同，也是为自己赢得敬重。

　(三)亲子交流有诀窍

　对于变节较明显的孩子，家长会感遭到与之欠好交流。几种比照有用的亲子交流诀窍。

　敬重孩子

　家长不要老是盯着孩子的缺点，不要拿孩子的矮处同其他孩子的利益比照。在与孩子触摸时，家长应尽或许地多找孩子的利益，并多鼓动，减少孩子对家长的抵挡心思。

　换位考虑

　家长也是从芳华变节期过来的，只是没有现在的孩子体现得明显，所以面临孩子令人不解的做法，不妨换位考虑，想想孩子为何会这么。有了共识后，就会了解孩子，找出疑问的症结。

　忌从学习入题

　同孩子交流，家长不要老以学习成绩入题，这么只会让孩子心有压力，置疑家长交流的动机。交流时，家长能够从家事下手，将孩子的心境稳定下来后，再谈正事。

　稳定心境

　家长带着心境去教学孩子，必定是不冷静的，会致使孩子愈加抵挡。所以，家长在烦躁、心烦、不镇静的时分，不要教学孩子，待镇静后，再去同孩子交流。

　容许孩子犯错

　这个期间恰是孩子构成主见的要害期间，小错必定难免，所以，家长应当容许孩子犯点错、吃点亏，不要过火绑缚孩子的四肢。一同，家长是孩子最好的典范，芳华变节期的孩子模仿才干很强，家长的出色言行能给孩子耳濡目染的影响。

　中学生不听话怎么处理

　1.友善的态度——如果你在对孩子说话的时候使用正常的音调与和蔼的态度的话，孩子会更有可能认真地听你说。

　2.暂停——在孩子一时无法接受你的要求，甚至与孩子发生争执时，一定要克制自己的情绪，你可以说：“我不想现在来处理这个问题。我们稍后再来谈论它吧。”

　3.教孩子道理——当孩子犯错误或行为无礼的时候，不要立即处罚他，应该以友好的口吻来教育他应该注意自己的行为和举止。“你玩完的玩具不应该随处乱丢，下一次请把它放入它应该放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具应该让它回自己的家，就像你一样，如果你在外面玩完了，我把你丢在街上不让你回家，你觉得对不对?”

　4.讲话的出发点要积极——不要这样来对孩子说，“我要说多少次你才会去刷你的牙齿呢?”而应该说，“去刷你的牙齿，我想知道你什么时候能完成，我想看看你是否可以刷得很干净。”

　5.向孩子解释而不是威胁——当孩子向你说他为什么这样做的时候，你应该给孩子一种解释的权利，让他简短地解释他为什么需要做这件事，之后向他解释清楚这样做错在哪里，他有没有理由这样做，以及正确的做法。

　6.珍惜每一个机会——不应该将所有的注意力全部集中在孩子的不当行为举止上，其实每个冲突发生的时候，都是我们教育孩子的机会，你不要放过它，好好利用这个机会因势利导教育你的孩子。

　7.给予激励——可以通过一些只语片言来激励你的孩子，通过合作的方式来鼓励他的进取，类似的话语有：“你看，别的小朋友都能做，你一点也不比他们差，你完全能比他们做得更好，对不对?”

　8.要有柔性——如果你的小孩问：“在我们回去之前，我可以看完这一场表演吗?”如果你还有一些时间剩余的话，应该让出一些时间来给你的孩子。你应该尊重孩子请求的权利。

　9.摆脱武力威胁——当出现问题的时候，不要说：“你要是再这样，你就快该挨打了!”“还记不记得上次我为什么打你?”这种武力威胁实在是天大的错误，尤其更不应该提起以前给孩子造成的痛苦。武力威胁只能让孩子认为你是一个专制粗暴的家长，而越发拒绝与你合作。

　10.因事制宜——教育的方式方法应该多样化，在发现孩子犯错误时，不要每次都用一种面孔、一种说理的方式，孩子会感到厌倦。你完全可以变换一些花样，因事制宜，尝试孩子能接受的各种方式。比如问题出现时先简单处理一下。然后在有时间的时候再通过讲故事、做游戏、去动物园、参观博物馆、郊游等等形式，结合看到听到的事物深入地阐明你要告诉他的那个道理。在冲突的当口，往往孩子不容易接受批评，但是在事后进行这种耐心的教育，孩子就容易接受了。

　学生为什么不听话教学反思

　学生为什么不听话？我们不妨反思一下自我，我们是否做到了：让每一位学生喜欢我们的课，让他们感觉上我们的课是幸福快乐的！课堂上：有的老师讲课累的不得了，可下边的学生玩手机、睡觉、看课外书，听讲的没有几个，老师和学生都盼着早点下课；有的老师上课时，教师一脸轻松，学生笑声不断，大家听讲聚精会神。

　学生为什么不听话？我们不妨反思一下自我，我们是否做到了：当学生犯错时，我们想方设法让他们认识到自己犯错了！学生犯错时：有的老师视而不见，置之不理，认为这不是我的事情，时间长了学生就无视你的存在；有的老师批评之后和学生促膝长谈，动之以情，晓之以理，他认识到了你在为他好。

　学生为什么不听话？我们不妨反思一下自我，我们是否做到了：真正的走进学生心中，了解他们的心声！生活中：有的老师认为我就是老师，你必须得服从我，而忽略了现在的孩子平等意识最强烈；有的老师站在学生的角度去思考学生想什么，自己如何去感动引导他？

　学生为什么不听话？我们是成年人，我们是老师，我们更应该多反思一下自我，从自我做起，让我们真正成为他们心中理想的“老师”，他们才能亲其师、信其道，才会听话！不是他们错了，有时可能真的是我们错了；不是他们不听话，有时可能是我们不听“话”！

教师可以主动拒绝中层任务吗？校方不答应怎么办？

教师可以主动拒绝中层任务吗？校方不答应怎么办？看到这个问题，不少人可能觉得不可思议，没有过亲身经历的人，说了你也未必会相信。笔者借着个人亲历的事实，来和大家谈谈这个问题。

笔者在我们学校这方小天地里，算是个多才多艺的人吧，为人处世又比较实在，深得领导和广大老师们的信赖和赏识。 前几年，校委会专门找我谈话，决定提拔我做教务副主任兼职校团委书记；当时那个心情激动啊，好几个夜晚都在睡梦中笑醒过来，怎么都无法抑制被欣赏和被重用之情！果然不久，学校校委会就公示了对我的认命公告，公示期，大家一致赞成，毫无异议，我顺理成章地做了教育副主任兼职校团委书记。

可是好景不长，自从被提拔成为中层校领导以后，学校里各种杂七杂八的烂活都能找到我的头上。 接待学生家长校访，各类型的考试成绩统计分析，教务主任推给我负责；学校举行各类活动，德育主任推给我主持操办；学校采买教学用品，后勤主任也非得拉上我；甚至校长或副校长的讲话稿，校办主任也要强行推到我身上，说什么“能者多劳”；尤其令人更加可气的是，一旦做过一次某些事之后，以后就“约定俗成”地成为了我的专职任务，某些领导还大言不惭地说，我做这个事比较有经验！

做了中层校领导后的两年里，我是整天被学校的各种俗务缠身，连备课和上课的时间都不能得到有效保证，并且在个人收入上也没有任何增加！ 精疲力竭不说了，偶尔哪6件事做的不符合领导们的心意了，挨批的准是我；可以这么说吧，我的这个中层校领导做的不胜其烦，找校长反映过好多次，校长都是“打哈哈”，嘴上说着各司其职，事后还是该怎么着就怎么着！后来我实在是不堪忍受了，找到校长要求拒绝中层职务，还是踏实做回普通教师，校长更是上纲上线，威逼利诱，说啥也不答应！

现在我已经调离了原学校，也是不得已而为之的无奈之举，辞不掉，我走还不行啊！ 笔者所说的这种情况确实并不罕见，尤其是在乡村中小学校里，老实肯干的人总是吃亏，遇到这种既能力出众、又踏实肯干的人，基本上一个人就把整个校委会的工作全办了，哪个领导都是乐见其成，并且舍不得放手的！既不得罪人、又能脱身的最好办法，就只有想方设法调离原学校了。

总而言之，有过亲身经历，笔者是深信这种情况的存在，一般来说，教师拒绝不了担任中层的任务，校方既已认定，就不会轻易更改。因而最好的办法，就是主动申请调离，校委会也就没啥猴跳了！

回答是肯定的，可以拒绝。因为本人曾多次拒绝过校长准备提我当中层的想法。并不是说家里有什么关系，有什么后台。那要看所遇见的校长是什么样的人。说实话，多年前也想当中层领导，只可惜当时的校长只认钱不认能力。身边的好几个老师曾经当我的助理。后来都当了主任，甚至有的起来当了副校长。因为他们会送礼。而我一直不想花钱送礼，因为也没钱送礼，所以说一直不能得到提升。但现在教育行业也在悄然的发生改变。学校的杂事很多。需要大量的人处理。中层干部在学校，可以说是两头受气。很多时候需要叫老师做事。还要看老师的脸色。如果校长对老师管理的比较好，学校比较和谐。中层干部安排老师做事的时候，老师卖校长的账也会卖中层干部的帐。如果说校长处理事情不公道学校矛盾重重。中层干部的日子很难过。最近两届校长。都比之前那个校长好得多。由于在之前那个校长下面办事，心里极不舒服，所以很多事儿也不做。后来换了校长以后，感觉校长为人处事可以又继续保持良好的心态，和积极的工作作风，努力把事做好。取得了不少成绩，为学校挣得了不少荣誉。树立了良好的形象。两任校长都打算提我起来当中层干部，都被我婉言拒绝了。因为我认为现在自己年龄也不小了，即便当了一个中层干部。最终到退休业没法当校长喽，现在校长好，我可以多做事儿。如果今后遇到一个昏庸无能校长自己当了中层干部，不做事又不对，做事儿又不愿意，还不如现在就当一个普通老师。校长认可我的能力，我可以多替他卖命。

师可以主动拒绝中层任务吗？校方不答应怎么办？

老师可以主动拒绝中层任务吗？可以是可以，就怕校方不答应。最好的办法是找一个能够接替你的人。

你提的这个问题，我前几年就遇到了。新上任的校长请我做安保主任。 碍于情面，我也不好拒绝就答应了。谁知学校的安保主任真不是好做了的。安全方面的工作都归你管。最不好弄的莫过于值班安排。这个不值第一班，那个不值最后一班。你好不容易排好，又要改来改去，往往要改好几次。有的人面子大，找校长来说情，又得改。那时候，我代着毕业班又管毕业班，一天又累又忙，实在受不了了，就向校长请求辞去安保主任一职。校长不同意，他说再陪他两年，到他退休，把人能气死。后来正好教学点缺一个负责人，我就申请去了。就这样我算解脱啦。

校长能盯上你做中层领导，证明你有这方面的能力，有些人求之不得，你怎么好驳他的面子。可以干一段再找理由辞职，不过得找一个项替你的人。

结束语:一般情况下，校长要是找你做中层领导，这是校长欣赏你器重你，最好不要推辞。说不上这是你人生的一个机遇，从此你将走上人生的一个新阶段。

感同身受

这是个矛盾的话题。

中层与老师之间似乎有着不可调和的矛盾，天生就是对立面！但是又都是为了学校工作，本不该有矛盾。

我身陷其中多年，谈点个人体会。

中层，学校管理工作的具体执行者，因此与老师的直接冲突最多，比如大队辅导员班级管理评级；教导处教学常规检查；教研处安排教研课等，这些管理工作都会与老师直接产生矛盾，因为必定会有人没达到即定要求，中层管理人员据实统计通报会得罪当事人，不闻不问会失去公正得罪所有人，所以一般都是先提醒下次改正，再不改正就会通报扣钱之类恐吓性的话语。但当事人依然会有不满情绪，因为在学校这类“另类”的人一般都是“脱俗”之人，管理在他们眼中就是束缚、牢笼，不服从管理才是真正的“卫道”者，这类人每个学校都有。

但是，有些中层管理理念确实有问题，我的宗旨是为全校师生服务，可有些中层只是做个二传手，上面来的任何，他不管什么一律分解下去让一线老师完成，这就差强人意了（貌似许多副校长就这样的），真需要大家合作完成的任务，我想绝大多数老师不会拒绝，但你把你自己部门的份内事也交由一线老师做，这个绝对是不应该的，必须要拒绝。

许多一线老师（中层其实也是，这里为了区分先不包括中层）认为，中层是自己争取做的，所以你的事必须的你自己做，这个理也说不通。学校是一个集体单位，所以许多老师站在一线老师的道德制高点，认为中层都是“即得利益者”！只拿补贴不干活。这其实大错特错，教学任务不是学校唯一工作，还有许多教育教研活动，许多上级检查，许多创牌活动，许多接访活动，节假日值班…这些在一线老师眼中就像是看热闹的事，他根本不了解谁在背后做了大量工作，甚至许多一线老师认为：不会教学的老师才做中层，做校长！

不否认，确实有这样的中层混迹于各个学校，也正是这些人拉低了中层在一线老师心中的地位，甚至拉来了仇恨。但至少半数中层管理人员是学校最忙碌的群体，比班主任辛苦数倍！我就是深有体会，十年班主任，八年中层，好怀念班主任的日子：偏安一隅，守好自已一亩三分地就行了。现在中层管理工作是焦头烂额，手机上行程安排事项每天至少十项！还有突然来的临时性任务。因为，班主任的管理对象是学生，而中层管理的对象是同事，学生听老师话，天经地义，老师听同事的话，岂有此理！

学校中层其实不算领导，没有校长手中考核、评优、奖励等特权，这也是一线教师“看不起”中层的原因，毕竟得罪你不怕，与校长搞好关系就行了。中层也不必苦恼，凭公心办事，不给人以口舌，自会赢得尊重！

一般任是不会拒绝的，毕竟，领导安排任务是掂量过的，觉得你有那个能力的，如果拒绝，大家都不和谐，工作起不和谐就没什么意思，当然，情况特殊，可以谈，大家都理解！保持好心情很重要。

主动拒绝中层？出题的人真活在仙国，或者是你太优秀一一有很大背景、有很大势力，或者是你能力极强(不用你是学校巨大损失，这几乎不可能)，校长主动要你担任中层干部。

别把干部不当干粮。中层干部虽不好当，但也是教而优则仕，绝大多数都是教师中的姣姣者。没有一定的能力是难以管理老师的，这决定中层必须相对优秀。

做中层如果最后当不了校长，那么不要做，它会耗费你太多时间和精力。如果热烈研究，还是静下心来做学问更好，发表文章、钻研教材、搞好中高考，搞好课题，最终评国优、特级、正高级，这远比你委屈自己混仕途好得多！

加强对教师管理的具体措施有哪些

教师管理制度

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。为此，我系以《中华人民共和国教师法》、《职业教育法》和《高等学校教育法》以及《江西新闻出版学院教师管理规定》为依据，特制定本制度。

一、教师主要职责

1、教师应坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。

2、教师应忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，对学生既要严格要求，又要关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。

3、教师应自觉遵守国家法律和学院各项规章制度，要积极参加学院和现代艺术设计系教研室组织的政治、业务学习和集体活动，严格执行学院和现代艺术设计系的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。

4、教师应积极参加学院和系组织的教学基本建设工作，特别是专业建设、课程建设工作，并努力在本专业、本课程的研究或教学上有所创新。

5、教师在工作中要服从分配，勇挑重担。教学工作是教师的首要工作，我系教师要把主要精力放在本系科的教学工作上，认真钻研教材，认真备课、讲课，提高教学质量，业余时间应主要用来提高自己的业务水平。每学期在完成额定的教学工作量的同时，要积极开展教学研究，撰写教、科研论文或调查研究总结报告，努力提高教学水平。在此基础上努力提高自己的专业技能。

6、教师应负责课堂教学和维持课堂纪律，保证正常的教学秩序。教师应主动与所属系、教研室的负责人等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。

7、教师须认真履行与自己职称相应的职责，并按照学院和系有关规定接受工作考核与教学评价。

二、教师工作基本要求

1、在学院教务处的领导下，我系教师实行院、系的双重管理制度。系要热情支持教师的教学工作，为他们参加培训、备课、授课提供必要的条件；同时教师也要积极配合系所属教研室的管理，履行自己的基本职责和义务。

2、教学基本规范

（一）编制授课计划：

每学期教师的教学任务，教师必须根据教学计划、教学大纲、教材，结合专业实际，认真编制学期授课计划，对课堂讲演、习题课、多媒体课、复习、考试、机动等，做精心的安排，填写学期授课计划表、学期授课计划说明，以及制订学期授课进度表，（实习课教师填写实习课授课计划表、学期实习授课计划说明和学期实习授课进度计划表），一式三份。给院教研处审核、批准。

批准后的授课计划不能随意改变，如须作局部调整时，需经系相关负责人同意，如有较大调整，必须报由系、院教研室签署意见后，经批准后才能执行。

系、院教务处有权随时检查系任课教师的授课计划执行情况，教师应认真汇报。

教材的选用和讲义的审定，经系办与院相关负责人讨论后，系办批准报院教务处。

（二）备课与编写教案：

1、备课是教师的一项重要工作，是上好课的前提。教师备课除研究教学大纲，钻研教材外，还应全面了解学生，选择正确的教学方法。

教师备课必须熟练掌握几个基本环节：

（1）熟悉教学大纲和教材，掌握好教学内容。

（2）明确教学目的要求和重点难点。

（3）全面了解学生选择正确的教学方法。

（4）编写教案，熟悉教案和教具。

2、备课以个人钻研为主，教师在自备的基础上，应参加教研室定期组织的集体研究活动（每月一次），明确教学目的和要求，以抓住关键讲清重点，突破难点，交流经验。

3、在备课的基础上，教师必须写出教案才能上课，严禁无教案上课，教案要反映出教学目的要求、教学重点、难点、课的类型、实施的步骤和方法等。教案根据教学经验和熟练程度不同可详可略，但要系统、明确、实用。

4、教师要提前二周写好教案。教师教案必须随时接受教学管理部门的检查。

5、中、高级职称教师有责任指导新教师备课，新教师要虚心向有经验的老教师学习。

（三）课堂教学：

1、课堂教学是整个教学工作的中心环节。教师应按下列要求精心组织课堂教学，确保每堂课的教学质量。

2、教师必须按课程表的安排上课，并按时上、下课。因故需要调课时，必须经系或院教务处同意，提前将课程协调妥当。

3、上课前要求教师熟练地掌握教案内容，并提前做检查工作，准时进入教室。

4、教师要按预定的教案授课，保证落实教学内容，完成教学任务。教师上课不得拖课或提前下课，不应随意变更进度、改变教学内容。

5、教师上课应做到仪表庄重、教态自然、语言文明。教师应检查学生人数，做好考勤记录，然后才开始讲授。

6、课堂教学可采用讲授课、习题课、多媒体课等各种形式。教师要认真组织课堂教学，精心设计好每一堂课，要坚持课堂教学环节即复习旧课与引入新课，讲授新课，巩固新课，布置作业等，教师要根据现代教育学的观点，勇于改进和采用新的现代化教学手段进行教学。

7、教师授课必须力求条理清楚，逻辑严密，语言生动，板书整齐，概念明确，重点突出，不要照本宣科；要深入浅出，通俗易懂，要充分调动学生的思维能力，发挥教师的主导作用和学生的主观能动作用，努力提高讲课效果。要提倡教学相长，教师要虚心听取学生意见，不断改进教学方法，提高教学水平。

8、教师要坚持互相听课制度，按院教务处的规定互相观摩和上公开课，并通过评议，交流经验，共同进步。教师应欢迎其他教师和各级教学管理部门人员的听课。听课后必须认真填写听课记录和课堂教学评价表并交教务处存档。

9、多媒体课教师在多媒体教室和计算机房上课时，课前以及课后注意检查设备运行情况，如发现异常，及时向系办公室和院教务处汇报。

10、要注意抓好实习教学的四个环节，即：组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导等，不断提高学生技术、技能和操作水平。

（四）课外作业与辅导：

1、任课教师必须按大纲和教科书的要求，合理、恰当地给学生布置一定数量的课外作业（应在授课计划内注明以便审查），布置作业时应把作业的目的、要求、完成的时间向学生交代清楚。

2、作业题要注意选择典型性和代表性；份量要适当，难易要适中。

3、任课教师必须认真、准确、及时批改学生作业，并对批改中发现的普遍性问题，进行必要的讲评。没有特殊的理由，应全批全改，评定成绩，作为平时成绩的依据之一。

4、任课教师要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任，要做到满腔热忱，认真负责；承认差别，区别对待；形式多样，注重实效；耐心启发，积极引导。特别要加强对后进生的辅导。

5、教师辅导要有计划，可以利用课余或由教学办安排在自修课进行，辅导形式可以多样，可以全班参加，也可以个别或部分同学参加。考试复习时要按课表对学生进行辅导。

（五）教师期末要按时上缴教学总结和学生手册。

三、奖励与处分

1、对在教书育人、教学质量、教学改革、教材建设、教学管理、学生指导等方面做出成绩的教师和教学任务饱满、教学效果好的教师，经评定，给予相应奖励。具体奖励措施见学院的教师奖励制度。

2、教师违反国家法律法规，违反学院及系规章制度的，将进行严肃处理并记录在教师业务档案中。

（1）凡在教学过程中违背四项基本原则等违法乱纪、影响教师形象，经教育后不改的，参考学院的相关制度给予相应惩罚。

（2）经教学检查或学生与同行教师反映教学效果差的任课教师，必须在限期内改进，否则暂停任课资格直至调离教学岗位。

（3）教师违反教学纪律的行为，上课迟到、提前下课，作业批改不认真或随意不批改，均以教学事故论处。凡在教学过程中旷教，以严重教学事故论处。

（4）凡由于主观原因，教师不能按时完成教学工作任务的，相应扣其教学工作量。

3、对教师的鉴定、业务考核、奖励、处分等均归入教师本人业务档案。

好了，关于“教师不服从管理处理办法”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“教师不服从管理处理办法”，并从我的解答中获得一些启示。