非常欢迎大家参与这个幼儿教师专业标准是什么问题集合的探讨。我将以开放的心态回答每个问题，并尽量给出多样化的观点和角度，以期能够启发大家的思考。

如何理解《幼儿园教师专业标准》幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的基

理解《幼儿园教师专业标准》幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的基础如下：

1、以幼儿为中心：强调幼儿为本

在《幼儿园教师专业标准》中，“幼儿为本”是首要的原则。这一原则强调的是在幼儿教育中，儿童的地位和需求应放在首位。幼儿园教师应当理解并尊重每一个幼儿的独特性，关注兴趣、需要和发展，提供一个安全、温馨、富有启发性的学习环境。

2、师德为先：重视职业道德和教育责任

“师德为先”是《幼儿园教师专业标准》中的重要理念。这一理念强调教师的职业道德和教育责任是至关重要的。幼儿园教师首先应具备高尚的道德品质，秉持对教育事业的热爱和对幼儿的关爱，以身作则，为幼儿树立良好的行为榜样。

3、能力为重、终身学习：提升专业素养和持续发展

在《幼儿园教师专业标准》中，“能力为重、终身学习”的理念强调了教师专业发展的持续性和重要性。幼儿园教师的专业能力是其教育实践的基础，因此教师应不断学习和提升自己的专业知识和技能，以适应教育改革和发展的需要。

幼儿园教师专业标准的特点

1、综合性

幼儿园教师专业标准强调了个人素质、职业行为、专业知识和能力的综合要求，全面准确地概括了幼儿园教师的专业要求。这意味着幼儿园教师不仅需要具备专业知识，还需要具备良好的个人素质和职业行为，以满足幼儿教育的综合性需求。

2、高度专业化

幼儿园教师专业标准明确了教师在专业知识和技能方面的要求，包括学科知识、教学设计、教学实施、评估与反思等方面的内容。这体现了幼儿园教师职业的高度专业化，强调了教师在专业素养和能力上的要求，以确保幼儿教育的专业性和有效性。

3、实践性

幼儿园教师专业标准注重实践能力的培养，要求教师具备观察、分析、引导和评估等实际工作所需的能力，强调理论与实践相结合。这意味着幼儿园教师不仅需要掌握理论知识，还需要具备将理论知识应用于实践中的能力，以有效地促进幼儿的全面发展。

幼儿园教师专业标准的基本理念是

师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。

1、幼儿为本

尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。

2、师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

3、能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

4、终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

实施建议：

各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。

制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。

开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。

完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

《幼儿园教师专业标准》包括哪些内容

一、专业理念和师德（灵魂和核心）

1、职业理解与认识（热爱、理解、敬业、认同、修养、）

贯彻党和国家的教育方针和政策，遵守教育法律和法规。理解幼教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。认同幼儿园教师的专业性和独立性，注重自身专业发展。具有有良好的职业的道德修养，为人师表。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

2、对幼儿的态度与行为 （关爱、尊重、信任、重视、）

关爱幼儿重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每位幼儿。不讽刺、挖苦歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。信任幼儿尊重个体差异，主动了解和满足幼儿身心发展的不同需求。重视生活对幼儿健康成长的重要价值，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活

3、幼儿保育和教育的态度和行为（2个注重4个重视）

注重保教结合，培养幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。注重保护幼儿的好奇心，发掘幼儿的兴趣和爱好。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境和氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。重视丰富有耳朵方面的经验，将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

4、个人修养和行为（情感、态度、行为言谈、着装、）

富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习不断进取。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

二、专业知识（必备素质与条件）

1、幼儿发展知识（4个了解1个掌握）

了解关于幼儿生存和发展保护的有关法律法规及保护政策。掌握不同年龄的幼儿身心发展的特点，规律和促进幼儿全面发展的政策与方法。了解幼儿在发展水平速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的政策与方法。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解特殊需要的幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

2、幼儿保育和教育知识（熟悉、掌握、熟知、掌握、了解）

熟悉幼儿园教育目标任务内容要求和基本原则。掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。熟知幼儿园安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与求助的基本方法。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

3、通识性知识。

具有自然科学人文科学。了解中国教育基本情况。掌握各领域的教育特点与基本知识。具有相应艺术欣赏与表现的 知识。具有一定的现代信息技术知识。

三、专业能力（必备素质与条件）

1、环境的创设与利用

创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

2、一日生活的组织与保育。

合理的安排幼儿的一日生活的各个环节，将教育灵活的渗透到一日生活中。

3、游戏活动的支持与引导

充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、 适宜的游戏材料，支持引发和促进幼儿游戏。

4、教育活动的计划与实施

5、激励与评价

关注婴幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的进步，注重激发其积极性和自信心。有效地运用评价结果，指导下一步的教育活动的开展。

6、与幼儿进行有效沟通、与同事合作交流、共同发展，与家长有效沟通与合作，共同促进幼儿发展。

7、反思与发展

主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作，制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

幼儿教师的职业要求

幼儿教师的职业要求有1. 有责任心、勤于思考、善于学习、勇于创新、喜欢幼儿； 2. 有一定的教学水平和组织能力； 3. 具备较好的表达能力，沟通能力； 4. 大专以上学历； 5. 具有1年以上幼教工作经验； 6. 能吃苦，能承担较大工作压力。

2023年幼教任职条件与岗位职责

1、根据国家双减政策的要求，我们不提供学科类培训。如想应聘学科类的老师，请勿投递简历。

（1）接送小朋友上下学，全方位了解小朋友的学习动态并加以监督、辅导

（2）培养小朋友良好的学习习惯和生活习惯，引导小朋友正确的价值观

（3）根据孩子在不同阶段的特点和心理，与家长一同设定可实施的孩子成长培养目标，促进小朋友的全面发展。

（4）与孩子及家长建立良好的沟通渠道，帮助家长认识教育，了解孩子。面向对象3岁住不住家都可周一到周五：5-9点，周六一天9点到下午五点任职要求：1.年龄23-40岁，相貌端正;2.普通话标准，学前教育等师范类及教育学，心理学等相关专业毕业或有海外留学经历优先:本科及以上学历3.有独立教育认知体系。

2、任职时间：2023年7月3日-8月31日周一至周五（8：30-17：00） 任职要求： 1.具有辅导功课/幼教的经验者优先 2.学前等相关专业在校大学生或者应届毕业生； 3.沟通能力好，亲和力佳，工作积极主动、责任心强； 4.性格活泼且乐于助人，喜欢小朋友； 5.有一定特长者优先，例如书法，绘画者等，特长不限；

幼儿园教师专业标准的三个维度

幼儿园教师专业标准的三个维度是：专业理念和师德，专业知识、专业能力。

专业理念和师德：是针对工作对象（幼儿）和工作内容（教育教学）的稳定的信念和态度，它表现在：对职业理解与认识，教育教学态度与行为，对幼儿的态度和行为，个人修养与行为专业知识，从事教育教学工作的知识基础，设计教育教学的方方面。

隐形的为从分结构化知识经验包括：幼儿发展知识、学科知识、教育教学知识，通识性知识，教学设计和组织实施技术。 专业能力：能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务达到目标的必备条件能力直接影响互动小鹿，是活动顺利完成的条件。

幼儿园教师专业标准指导思想

1、专业定位，道德第一。幼儿园教师是负责幼儿教育的专业人员。他们需要有特定的专业素质，良好的职业道德和态度，专业的教育知识和技能。因此，专业标准应具有严格的职业道德，明确的专业指导，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学的基本专业要求。

2、基本规范和前瞻性指导。专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求。它规定了幼儿园教师必须达到的基本专业素质，规定了教师开展保护教育活动的基本规范。

3、全面的要求和重点。专业标准把专业概念和职业道德、专业知识和专业能力作为幼儿园教师必备的基本素质和条件，特别注重专业概念和职业道德作为专业标准的灵魂和核心。

《幼儿教师专业标准》对幼儿教师的个人修养与行为有哪些要求

1、《幼儿教师专业标准》对幼儿教师的个人修养与行为的要求有：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习,不断进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

2、《幼儿教师专业标准》的基本内容：

(一)职业理解与认识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

(二)对幼儿的态度与行为

6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

(三)幼儿保育和教育的态度与行为

10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。

12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。

13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

(四)个人修养与行为

16.富有爱心、责任心、耐心和细心。

17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。

18.善于自我调节情绪，保持平和心态。

19.勤于学习,不断进取。

20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专 业 知 识

(五)幼儿发展知识

21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。

23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。

24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。

25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

(六)幼儿保育和教育知识

26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。

28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。

29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。

30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

(七)通识性知识

31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

32.了解中国教育基本情况。

33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

35.具有一定的现代信息技术知识。

专 业 能 力

(八)环境的创设与利用

36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。

37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

(九)一日生活的组织与保育

40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。

42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

(十)游戏活动的支持与引导

44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

(十一)教育活动的计划与实施

48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

(十二)激励与评价

52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。

54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

(十三)沟通与合作

55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

(十四)反思与发展

60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。

61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

幼儿园教师专业标准可分为哪三个维度？分别包括了几个领域？试结合自

《幼儿园教师专业标准》包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度：它是从职业与认识、对幼儿的态度与行为等十四个领域进行阐述的，基本要求如下： 专业理念与师德 （一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （二）对学生的态度与行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。 （三）教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。 11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。 （四）个人修养与行为 14.富有爱心、责任心、耐心和细心。 15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。16.善于自我调节情绪，保持平和心态。17.勤于学习，不断进取。18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专 业知识 （五）教育知识 19.掌握中学教育的基本原理和主要方法。 20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。21.了解中学生身心发展的一般规律与特点。22.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。23.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24.了解中学生群体文化特点与行为方式。 （六）学科知识 25.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 26.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。27.了解所教学科与其它学科的联系。28.了解所教学科与社会实践的联系。 （七）学科教学知识 29.掌握所教学科课程标准。 30.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 （八）通识性知识 33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 34.了解中国教育基本情况。35.具有相应的艺术欣赏与表现知识。36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 专 业能力 （九）教学设计 37.科学设计教学目标和教学计划。 38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。 （十）教学实施 40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。 41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。42.有效调控教学过程。43.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。 （十一）班级管理与教育活动 45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。 46.注重结合学科教学进行育人活动。47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。48.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。50.有效管理和开展班级活动。51.妥善应对突发事件。 （十二）教育教学评价 52.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。 53.引导学生进行自我评价。54.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。 （十三）沟通与合作 55.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。 56.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。57.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。58．协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 （十四）反思与发展 59.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 60.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。61.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

幼儿园教师的标准是什么

幼儿园教师的标准

1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作。

3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

4、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

5、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

幼儿园教师专业标准

　幼儿园教师专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，以师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习为基本理念，要求幼儿园教师拥有幼儿保教工作专业理念、专业知识、专业能力以及良好的师德。幼儿园教师专业标准是幼儿园教师培养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。

　幼儿园教师专业标准的介绍

　幼儿园教师专业标准一般指2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》。《专业标准》 是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范。

　幼儿园教师专业标准要求幼儿园教师关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。要求幼儿园教师尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。要求幼儿园教师不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

要求幼儿园教师信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。要求幼儿园教师重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

好了，今天关于“幼儿教师专业标准是什么”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“幼儿教师专业标准是什么”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。