接下来，我将为大家解答有关干部交流轮岗制度的问题，希望我的回答对大家有所帮助。现在，我们就开始探讨一下干部交流轮岗制度的话题吧。

干部交流轮岗制度执行不到位怎么办

干部交流轮岗制度执行不到位解决办法如下：

1、端正学习态度，克服惰性思想，切实加强学习的自觉性。

2、根据自身工作岗位和工作环境，围绕亟待解决问题，每天抽出2个小时的时间不断地加强系统的政治理论学习，最大程度地学以致用。

轮岗和调岗的区别

轮岗和调岗的区别

　轮岗和调岗的区别，企业分为国有企业和私有企业，很多的国企都是轮岗制度，轮岗指在同一工作部门内对担任领导职务和某些工作性质特殊的非领导职务的工作人员有计划地调换职位任职，以下分享轮岗和调岗的区别。

轮岗和调岗的区别1

　 严格来说，是一个意思。

　轮岗，口头化来讲，就叫做职位轮换或轮换岗位。

　轮岗，是一个较正式的术语；轮换，较为口头化一些。

　职位轮换，又称轮岗，指在同一政府工作部门内对担任领导职务和某些工作性质特殊的非领导职务的国家公务员有计划地调换职位任职。轮岗的重点是担任领导职务的公务员。

　调任就是公务员与公务员队伍以外的其他从事公务的人员的交流，实际上是让原来不具有公务员身份的人变成公务员的一种方式，是公务员队伍的另一个“入口”。

　说白点，轮岗就是在公务员队伍内部的岗位轮换，前提就是大家都是公务员；

　调任，就是从非公务员队伍中调一个人，进入到公务员队伍，但必须是选拔担任领导职务或者副调研员以上的非领导职务的人员。

　 调任 转任 轮岗 挂职锻炼 该怎么区分

　 国家实行公务员交流制度。

　公务员可以在公务员队伍内部交流，也可以与国有企业事业单位、人民团体和群众团体中从事公务的人员交流。

　交流的方式包括调任、转任和挂职锻炼。

　 解读

　本条是关于公务员交流制度的总体规定，共分为三款，规定了交流范围、基本方式、种类等。

　第一款，是对公务员的交流在制度上加以确定。这一规定与《国家公务员暂行条例》基本相同，这也是对公务员交流制度实施十几年来经验的总结和继续肯定。

　第二款，规定的是公务员交流的范围，包括内部交流和外部交流两种。

　内部交流，是指在公务员队伍内部交流，既可以在本部门、本单位内不同职位之间交流，也可以在不同地区、不同部门之间交流。

　外部交流，是指与国有企业事业单位、人民团体和群众团体中从事公务的人员的交流。这里所称的国有企业事业单位、人民团体和群众团体中从事公务的人员，主要包括国有企业事业单位的管理人员和专业技术人员；妇联共青团等人民团体机关中的工作人员；

　以及中国残联、宋庆龄基金会、法学会等群众团体机关中的工作人员等。规定公务员可以与公务员队伍中的其他从事公务的人员交流，充分体现了我国公务员制度的特色。

　第三款，规定了公务员交流的形式分为调任、转任、挂职锻炼三种。与《国家公务员暂行条例》相比，公务员交流的方式由过去的四种变成了三种 ,把原来的轮换(轮岗)并入了转任。

　以前,根据交流目的的不同,将内部交流分为转任和轮换(轮岗)两个形式。但在实践中,转任和轮换这两种交流形式实质上没有太大的区别,分开后反而造成了概念上交叉重复。

　因此，公务员法在总结公务员交流制度实施经验的基础上，将两者合二为一，用转任来代表所有的内部交流的形式，从而使各种交流形式的概念明确，界限清晰，便于实践操作。

轮岗和调岗的区别2

　 一、轮岗的目的：

　1、合理配置，规避风险：根据内控要求，进行岗位轮换的方式防范管理风险;

　2、多岗锻炼，培养人才，通过内部的岗位轮换，提高员工多方面的能力，可以既经济又有效的培养复合型的人才;

　3、激励员工，开拓视眼：轮岗可以使员工积累经验，也发现自己的真正兴趣和能力所在，锻炼多方面的能力，真正做到“把合适的人放到合适的岗位”。

　 二、轮岗的对象：

　1、特定岗位实行定期轮岗：主管会计、出纳、费用会计等;

　2、后备干部的`轮岗制：根据关键岗位人才梯队建设的规划，对后备干部进行系统的轮岗;

　3、个人申请经财务处负责人批准同意可以申请轮岗：员工可以根据自身的职业生涯发展规划，结合单位的.实际情况，申请岗位轮换。

　 三、轮岗程序：

　1、根据单位的发展需要，财务部门编制本部门的年度岗位轮岗计划，报单位审批。计划的内容包括轮岗的岗位、人员名单、时间安排等。

　2、根据年度的轮岗计划，财务部门与轮岗人员沟通，按月编写具体的岗位轮换方案，方案内容包括轮岗的时间安排，岗前培训，工作流程表、工作目标，考核指标等内容。

　3、轮岗前工作的移交，第一，完整的工作岗位交接，由专人监督;第二目前进展中的工作移交，包括目前的进展程度，目标结果，如何继续此项工作;第三，工作资料移交，如档案资料文件等。

　4、报到：按照规定的时间(1-2周内)到新岗位报到。

　5、工作考评：结合现岗位职责的考评内容进行。

轮岗和调岗的区别3

　 轮岗有4大好处。

　 时刻保持紧张的学习状态

　在一个部门待久了，面对日复一日、年复一年的重复性工作，容易进入疲劳期。

　随着工作越来越熟悉，很容易形成惯性思维，工作的积极性和创造性也降低了，工作干劲闯劲容易不足。

　就拿我来说，我在党群部门负责了一年。第2年，工作干劲和第1年相比，大概下降了20%。

　 为什么呢？

　因为已经干了一年，大部分工作都熟悉了，很多工作是按部就班了。

　然而，换了一个岗位后，面对不同的团队、不同的业务，要想干好，不容易，压力扑面而来。

　所以，只有直面挑战，抓紧学习，尽快适应，进入状态。

　这样，其实就走出了工作的疲劳期，进入了一个新的阶段，一个新的成长状态。

　不断地轮岗或者变换工作，就能让这种积极向上或者直面挑战的状态持续保持，这样的成长速度是惊人的。

　 创新运用跨领域的方法经验

　每个单位每个部门的工作方式方法都有差异，有好的经验，也有不好的惯例。

　如果多年保持不变，一直延续，那这个单位或部门很难提高。

　但是，如果更换单位或部门负责人，他就可以将一些好的做法和经验带到新单位，还可以打破新单位的不好惯例。

　对于负责人来说，最重要的是能够获取跨领域的工作能力和经验，并且将跨领域的方法经验进行推广应用。

　所以，我们看到，很多不懂技术的门外汉能将技术单位搞得风生水起、战功卓著。

　 大力降低沟通协调成本

　原来我在党群部门工作，和经济部门的沟通协调可能还有一些障碍或者成本还比较高，有的事情做起来效率还比较低。

　但现在，我们经济部门和党群部门的沟通就非常顺畅，并且我可以联合党群部门一起来做事。

　轮岗后，经济部门和党群部门我都比较熟悉，工作上相互理解支持，不会出现推诿扯皮等问题。

　 大幅增强个人免疫力

　在一个部门呆久了，容易形成利益牵扯，容易对个人决策形成干扰。

　就拿我来说，在党群部门工作的时候，最直接的矛盾就是发展党员。

　名额就那么多，但是大家都想成为党员。工作时间长了，容易被个人感情和人情迷惑，难以站在公平、公正、优中选优的角度来考虑。

　但如果换一个人来负责这个事情，他更容易站在公平、公正的角度来考虑问题，而不是自己工作上的人情。

　这种轮岗其实也是保护干部，保护个人，让自己不受各方面利益的牵扯，能够专心踏实工作。

　 最后的话

　轮岗其实是增加学习机会，有意识地锻炼人。

　能让你时刻保持紧张的学习状态，

　能让你创新运用跨领域的方法经验，

　能让你大力降低沟通协调成本，

　能让你大幅增强免疫力。

　希望你主动换岗，愿您经常被动轮岗。

安顺市卫生系统重要岗位工作人员轮岗交流指导意见的意见内容

轮岗交流的意义 重要岗位工作人员进行轮岗交流，有利于进一步深化干部人事制度改革，解决干部作风方面存在的突出问题，转变机关工作作风，增强机关活力，提高办事效率，促进机关勤政、廉政建设，努力打造一支素质优良、作风过硬、办事高效的干部队伍，在全社会形成想干事、能干事、干成事的良好氛围，创造政令畅、服务优、效率高的发展环境，推动全局的工作效率。 轮岗交流的指导思想 以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备原则，着眼于优化干部队伍结构，提高干部队伍素质，加强党的作风建设，推动经济社会的快速发展。 轮岗交流的对象、范围和方式 对象：重要岗位工作人员。

（一）在同一职位或相近岗位连续任职5年及以上的机关中层干部，原则上在不同科室之间进行轮岗。

（二）在干部作风督查中，凡发现经委松懈，作风拖沓，工作不称职或吃拿卡要，该办的事拖着不办，群众反映强烈的干部和工作人员，经纪检监察、组织人事部门调查核实的，按要求进行处理，并进行换岗。

（三）被依法追究刑事责任或受到党纪政纪处分，不适合在本岗位继续工作的干部和工作人员，原则上交流到其他部门。 轮岗交流工作的实施步骤 （一）对本部门中层干部和重要工作岗位工作人员进行全面了解，并按照本《意见》要求，对列入轮岗交流范围的中层干部和重要工作岗位工作人员进行轮岗交流。具体按以下步骤进行：

1、学习动员。各单位要在搞好调查研究的基础上，组织学习文件，搞好思想动员，提高干部的思想认识，增强服从组织分配的自觉性，为实施干部轮岗交流工作做好准备。

2、制定方案。党委（党组、党总支、党支部）根据干部轮岗交流的原则、范围、对象和要求，按照民主集中制原则，集体讨论研究决定干部轮岗交流方案。

3、组织实施。干部轮岗交流按干部管理权限组织实施。第一步，研究决定轮岗交流对象，由党委（党组、党总支、党支部）集体研究决定；第二步，单位领导找交流干部谈话；第三步，按要求办理好公务交接手续。

（二）干部轮岗交流是一项长期性的工作，必须制度化、经常化。 工作要求和组织纪律 各有关单位党委（党组、党总支、党支部）要高度重视，把此项工作作为一件大事列入议事日程，统一思想认识，坚持集体领导，实行民主决策，落实责任制。

轮岗交流涉及到的干部，必须服从组织决定，在接到轮岗交流通知后，必须尽快办理工作交接手续，并在1周内到新的工作岗位报到。对拒不服从组织决定，经批评教育后3天内仍不到岗，属中层干部的，免去现职，降职使用，仍不服从安排的，交流出本部门；属一般干部的，一律交流出岗位、本科室。

小学教师校长交流轮岗实施方案

　小学教师校长交流轮岗实施方案

　为进一步促进城乡义务教育协调均衡可持续发展，优化我区学校教师合理配置，全面夯实教育内涵发展的基础，根据z区教育局《z区学校(幼儿园)教师校长(园长)交流轮岗实施办法(试行)》的通知(仑教〔2020〕43号)，制定本实施方案。

　第一条 以实现我区学校教育高位均衡发展、加快实现教育现代化为目标，不断促进教师资源合理配置，优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质，增强教师队伍活力，为办好每一所学校提供有力保障。

　第二条 根据区教育局要求，教师校长交流应遵循以下原则：

　(一)促进均衡。均衡合理配置教师资源，优化教师队伍的学科结构、职称结构和年龄结构，缩小校际差距，缩小城乡差距，努力办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

　(二)增进激励。通过交流，增加锻炼机会，消除教师职业倦怠，不断激发工作热情和创新能力，提高教师适应不同学校、不同学生的教育教学能力，增强教师队伍活力，促进教师的专业发展和学校的可持续发展。

　(三)有序流动。教师校长交流工作纳入区教育发展规划和教师队伍建设规划，重点引导骨干教师和校长向农村学校(教学点)和城区薄弱学校流动，引导超编学校教师向缺编学校流动。

　(四)统筹兼顾。统筹各类学校和教师的不同需求，统筹交流与培养、使用与结构优化，统筹学校需要和交流对象的实际情况，兼顾学校的办学特色与优势，兼顾交流对象的工作、生活和家庭实际情况，保持教师队伍的动态平衡，维护学校良好的教育教学秩序。

　(五)公开规范。公开教师校长交流办法、程序和结果，规范操作，严肃纪律，加强监督，切实防止不规范、不公平以致腐败现象的发生。

　第三条 交流轮岗是指事业编制教师从一所学校调到另一所学校工作，并随迁人事关系的流动过程。交流对象为在同一学校连续任职或任教达到一定年限的校长(包括其它他中层及以上干部，下同)和教师。

　第四条 以下人员可以不纳入交流范围：

　(一)男超过50周岁、女超过45周岁(具有高级职称且选择延迟退休的女教师为50周岁)的教师。

　(二)已有2所及以上其他学校的工作经历且每所学校工作时间均超过3年及以上的教师。

　(三)处于孕期和哺乳期的教师，或患病并经区教育局指定医院诊断不宜交流的教师。

　(四)现承担学校特色课程的领衔教师、承担学校重大教科研项目的教师，经区教育局同意，可暂不纳入交流。

　(五)下一学年担任毕业班教学工作的教师，学校确需留任可暂缓安排，但延长时间一般不得超过一年。

　第五条 以下人员为符合年度交流条件的对象：

　(一)同一学校任职满九年的校长或书记;

　(二)同一学校同一岗位任职满6周年的副校级及中层干部;(三)同一学校任教满12周年的教师;

　(四)夫妻在同一学校的其中一方(符合第四条第一款的对象仍列入交流范围);(五)符合第四条第2、3、4款可不纳入交流条件，但在同一学校已连续任职满15周年的有关人员;(六)无3周年以上非城区学校或2所以上学校(幼儿园)工作经历的，获得区学科骨干及以上荣誉的城区教师;(七)新分配或从区外调入z城区学校满3周年，未到z农村(非城区)学校服务的教师。

　(八)其它因工作需要、结构优化，需调整交流的有关人员。

　第六条 对没有达到交流条件或可不纳入交流范围的教师校长，本人申请要求交流的，经所在学校(幼儿园)同意并报区教育局批准也可纳入交流对象范围。

　第七条 交流在全区范围内进行。交流后服务时间一般不少于3周年。

　第八条 符合交流条件的校长原则上均要进行交流，区学科骨干及以上荣誉的教师每年参与交流的比例应不低于符合交流条件的骨干教师总数的15%。义务段学校、幼儿园、成人学校每年流动率不少于教师总数5%-8%。

　第九条 支教、借调人员及教育集团内校际交流情况计入其他学校工作经历;中心学校内校际流动计同一所学校工作经历。

　第十条 校长交流轮岗工作一般参照《z区教育局关于完善中小学(幼儿园)校长(园长)队伍管理的若干意见》(仑教人〔2011〕19号)文件进行;中层干部交流轮岗工作一般按《z区学校实施中层干部竞聘上岗的实施意见》(仑教人〔2020〕12号)及岗位对等、人岗相适等原则进行，超龄人员视作一般教师进行交流轮岗;教师交流轮岗人员推荐确定的顺序一般按个人志愿、同一学校工作年限、年龄及教学工作特殊需要的顺序排列。

　第十一条 激励保障

　(一)新任义务教育段学校校长应有在2所及以上学校工作的经历，其中每所学校工作时间一般不得低于3周年，或在农村学校有6周年及以上的工作经历。

　(二)义务教育学校教师评选省特级教师、区级及以上名师名校长(园长)时，被评选人须具有2所及以上学校的工作经历，且每所学校工作时间不得低于3年，或在农村学校有6年及以上的工作经历。

　(三)参评中级及以上职称，须具备农村(非城区)任教一年及以上的经历;参评名优骨干教师，须具备三年及以上农村(非城区)任教服务经历。骨干教师农村学校服务经历纳入年度骨干教师考核指标。

　(四)在省特级教师、省教坛新秀评选，以及浙派名师名校长培训和省级骨干教师培训中，优先向城区学校交流到农村学校的骨干教师倾斜。

　(五)符合交流条件无其他特殊原因拒不交流的教师，三年内不得评先、评优及晋升高一级职称资格。

教师交流轮岗政策

1、从校长层面来说，距离退休时间超过5年、并且在同一所学校任职满6年的正副校长原则上应该进行交流；

2、教师层面，在编在岗教师，距离退休时间超过5年并且在同一所学校连续工作6年及以上的老师，原则上进行交流。

3、力争用三年时间实现东城区义务教育阶段学校干部教师100%轮岗。而按照现行政策，每年交流轮岗的比例仅10%—20%。

第一点：重点班，实验班即日起全部禁止

所以此次通知明确提出，所有重点班，实验班全部禁止，将教育回归初衷，别再为了升学不顾一切，学生学习是为了学习知识，提高自己，而不是为了差别对待，这项规定实施后，所有学生都将受到一样的待遇，和同等的教育，更不会存在超前教育。

这一举措给家长带来了哪些影响？其实从一定程度上安抚了家长焦虑的心，如今校外学生都不再补课，校内也实行了一样的老师，同样的课程，学生都位于一个水平线，自然家长和学生都能够不再焦虑，把心思放在学习上。

第二点：老师跨校，跨学区流动，实行轮岗制度

第二条重磅消息便是教师轮岗制度的正式推行，换句话来说，教师每六年就要去一个新学校，一个教师的职业生涯大概是6—7个学校，这一举措更是意味着打破常规，并且带来了更多深远的影响。

首先对于教师本身来说，不再因为铁饭碗的性质而一劳永逸，更具有变动性，这对于老师来说既是考验，也意味着新的机会，只要兢兢业业，那么就能够被人看见，当然混日子的教师也无处遁行。

所有的学校均处于一个水平，并且通过各个层次学校教师的交流，将来也不会再出现拔尖的学校，这意味着学生学习成绩好坏与否，全靠自身，这对于大部分家长来说是一件好事，减缓了自身的压力。

当然对于一小部分购买了“学区房”的家长，则是有一些会欲哭无泪，因为不再有名校，更不会好老师扎堆在一个学校，这意味着就不会有所谓的学区房。

前不久北京开始的学位随机派位其实就是打击学区房的第一步，如今老师也开始“随机派位”，为学区房再泼冷水，这意味着学区房可能会彻底消失了。

综上所述，师资力量的流动，就会导致未来学生之间的差异就不再是老师之间的差异，而是学苗的差异、家庭之间的差异、家长的素质高低与教育理念的差异...政府努力为所有人提供公平的教育资源，但学习终归是自己的事情。一个优秀孩子的成长虽离不开老师家长的教育，但更重要的是孩子本身的积极性与自律！

北京市教委在2022年7月20日发布通告称，9月开学之后16区将全部开展教师轮岗。这项政策具体是指在公立学校具有编制的老师，如果距离退休时间还有5年以上，并且在同一所学校的任职已满6年，原则上要进行交流轮岗。对于轮岗的教师，将采取弹性的上下班制度，并且对于这些教师行政事务上的考核将减少一半及以上。这一政策的实施有助于提升各个学校的教育质量，有助于教学资源的相对公平分配，同时也有助于减轻教师的负担。

北京市此前已在几个区试行过这项政策，并且取得了相对不错的成果，所以接下来会在北京的所有区域开展，而这项政策在未来也非常可能在中国的所有区域进行实施。我国的教育现在还是很大程度上存在着发展不均衡以及教育资源分配不均的问题，所以教师轮岗制的实施是为了解决这种情况。

并且教师轮岗制也有助于配合双减政策的落实。双减政策一方面是要减轻学生过重的课业负担，另一方面也是要提升教育质量，使每个学生都能够享受到优质的教育，使每个学生都能得到相对同等的教育资源。教师轮岗制的实施有助于减少学生及家长在择校时的阻碍，使学生不必将全部的精力都用在提高学习成绩上从而进入师资力量较好的学校。

但是教师轮岗制的实施必将面临很多的困难，例如教师轮岗制会不会使得每一所学校都走向平庸。因为教师到一所新的学校，需要一段的时间去适应新的环境，这样就会将教师的精力转移到这方面从而可能会降低教师的教学质量，也不利于校园文化的沉淀，因此如何使教师轮岗制更加适应社会的需要还需在实践中进行调整与完善。

北京全面开启教师轮岗意味着什么

1、这意味着老师改革的再一步提升，同时也是教育体制改革的一个途径；

2、意味着北京的学区房压力就会减小，教师的资源会分配的更加均匀，教育模式会发生改变。

教师轮岗制度是老师将不再固定学校授课，实行跨学校及跨区域流动。

以实现教育现代化和义务教育均衡优质发展为目标，合理配置教师资源，优化学校教师队伍学科结构、职称结构、年龄结构，加强薄弱学校教师队伍建设，促进薄弱学校学科建设，为办好每一所义务教育学校提供有力保障。

通过教师交流，激活学校教师队伍管理机制，增强教师工作活力，消除教师职业倦怠，不断激发工作热情和创新动力，促进教师专业发展和学校的可持续发展。教师轮岗制度的弊端

1、会打破教师原来的生活结构

社会化程度越高，人的适用性越差。教师原有的，已经习惯的周边关系被破坏，肯定会引起教师的不适应，甚至心理焦虑。

中国是个“找人”的社会。孩子上学，老人看病都是需要“找人”的。“找人”就是找安全感。几乎所有人在“找人”上花了很多时间。

一旦改变工作和生活环境，原有的熟人关系就会改变，就需要再花时间花精力花钱去“找人”。轮岗的经历或将成为“找人”的历史。说好的“百年大计，教育为本”，“教育大计，教师为本”。

2、不利于校本课程的研发

校本课程是依据学校环境和资源而慢慢生成的。了解、熟悉、分析、研发校本课程需要一定的时间积累。否则，简单粗暴的校本课程也只是纸上谈兵。

3、不利于校园文化的沉淀

校园文化不是立竿见影“打造”出来的，而是一代又一代人的传承与积淀。校园规则也是这样。没有了积淀的文化和规则往往都是强者为王。

教师的成长也是一个比较稳定的“圈子”的成长。教师队伍过多过快的流动，不利于教师的发展。是名师成就了名校，还是名校成就了名师，这是一个辩证问题。

但有一点可以肯定，“水土不服”情况的肯定会出现，“平均”也就伤害了“公平”。

法律依据：

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）、《关于推进县（市、区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（辽教发〔2014〕159号）和《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（大委发〔2019〕21号）有关精神，为建立相对稳定、流动有序、公平合理、资源共享的校长、教师交流轮岗制度，推进义务教育区域优质均衡发展，促进教育公平，提高教育质量，特制订本方案。

借调和交流轮岗的区别

法律分析：交流往往是到外单位，也是提拔使用的前兆。轮岗往往是内部解决，为的是避免形成关系网，是正常的工作转变，是必需的，一般10年轮换一次。不过，实际上执行的不好。根据工作需要，有计划地对干部进行交流轮岗。担任副处级以上领导干部在同一职位任职满10年，处级干部在同一处室连续工作满15年，局级干部在同一局级单位连续工作满20年，一般应交流轮岗。干部工作岗位的干部应加大交流轮岗力度。

法律依据：《中华人民共和国劳动法》 第三条 劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利以及法律规定的其他劳动权利。劳动者应当完成劳动任务，提高职业技能，执行劳动安全卫生规程，遵守劳动纪律和职业道德。

《中华人民共和国劳动合同法》 第三条 订立劳动合同，应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则。依法订立的劳动合同具有约束力，用人单位与劳动者应当履行劳动合同约定的义务。

非常高兴能与大家分享这些有关“干部交流轮岗制度”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。